Gender-Gap: Der Moment, in dem Mädchen in Mathematik zurückbleiben

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1mo ago

Gender-Gap: Der Moment, in dem Mädchen in Mathematik zurückbleiben

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Ich bin nach der Realschule aufs Informationstechnisches Gymnasium und das Verhältniss dort war schon krass. 3 Klassen in unserem Jahrgang, etwas über 100 Schüler. 6 Mädchen. Da muss schon irgendwas Systematisches sein das nicht erst in der IT-Berufswelt anfängt.
- Ich hab auf einem allgemeinbildenden Gymnasium Physik als Leistungskurs genommen und du willst gar nicht wissen, wie oft ich mich allein schon dafür rechtfertigen musste. Obwohl ich eine der besten im Kurs war.
  Hätte ich im Realschulabschlussalter entscheiden müssen, auf welche Art Gymnasium ich gehe, hätte ich niemals den Mut gehabt, so gegen alle gesellschaftlichen Erwartungen zu gehen und auf ein Informationstechnisches Gymnasium zu gehen.
  
  Ich hab auf einem allgemeinbildenden Gymnasium Physik als Leistungskurs genommen und du willst gar nicht wissen, wie oft ich mich allein schon dafür rechtfertigen musste. Obwohl ich eine der besten im Kurs war.
  Meine Ex (aus den teenager Jahren) hat heute nen Doktor in Physik und wir sind noch gute Freunde und sie hat mir ein paar Sachen erzählt. Ich hab keine persönliche Erfahrung damit (bin halt weiss und männlich), aber ich hab davon gehört.
  
  bei uns im physik LK gab’s 5 jungs und 10 mädchen. drei der mädchen waren die drei besten schüler*innen der schule, und die jungs waren allesamt mit dem kurs überfordert. der mathe LK war ausgeglichen sowohl von der anzahl als auch der fähigkeiten der schüler verschiedener geschlechter.
  ich bin wohl auch in der hinsicht in einer blase gewesen an meiner schule.
- Das legt den Forschenden zufolge nahe, dass die Ursachen eher im soziokulturellen Umfeld zu suchen sind als in der Biologie. »Es könnte einen biologischen Faktor geben, den wir noch nicht eindeutig mit Mathematik oder räumlichem Denken in Verbindung bringen konnten«, sagt Psychologin Lauer. »Aber diese Studie deutet darauf hin, dass die Erfahrungen, die die Kinder mit der Welt gemacht haben, eine größere Rolle spielen als alles andere.«
  Der Artikel sagt aber eben, dass das eher der kleinere Faktor wäre.
  Ich hab deinen anderen Kommentar mit der "greater male variability" Theory gesehen. Und es macht Sinn, wenn wir über Risikobereitschaft oÄ reden. Da scheinen Männer schon weit vorne zu liegen.
  Aber ich sehe jetzt nicht direkt wo die Verbindung zu Mathe oder IT ist. Aber schweres Thema.
Hieß es nicht seit geraumer Zeit, dass Jungen gerade den Anschluss verlieren in der Schule?
- Das schließt sich nicht gegenseitig aus. Wenn man Mädchen ständig das Gefühl gibt, sie seien von Natur aus schlechter in Mathe und Nawi, dann schneiden sie da schlechter ab als Jungen.
  Im Artikel wird auch erwähnt, dass das Klischee sei, dass Mädchen fleißiger sind. Wenn man das verstärkt, dann schneiden Mädchen trotzdem insgesamt besser ab, weil die meisten Fächer in der Schule eher auf Fleiß als auf Verständnis ausgelegt sind.
  Ansonsten ist auch die Frage, ob man die Gruppen im Durchschnitt betrachtet oder in den Extremen. Es könnte sein, dass Mädchen weniger Streuung in ihren schulischen Leistungen haben als Jungen und deswegen mehr Jungen "den Anschluss verlieren", obwohl beide Gruppen im Durchschnitt ähnlich sind.
  Gegen "Anschluss verlieren" hilft Fleiß definitiv mehr als Talent.
  
  Stimme das schließt sich nicht aus.
  ...dann schneiden Mädchen trotzdem insgesamt besser ab, weil die meisten Fächer in der Schule eher auf Fleiß als auf Verständnis ausgelegt sind.
  Ich hoffe wir vermitteln und erwarten in unseren Schulen mehr als nur mit Fleiß erlernbares!
  Es ist auch kein Problem, wenn unterschiedliche Schüler individuelle Leistungen erbringen. Die Gruppierung nach Geschlechtern sollte bis zu belastbaren Ergebnissen nur für die Forschung interessant sein.
  Aus dem Artikel: »Wir sollten die Schulbildung erweitern und nicht nur alle Mädchen zu Jungen machen wollen« Meghna Nag Chowdhuri, Bildungsforscherin
  Aus der eingeschränkten Perspektive auf das Fach Mathematik erscheint das möglicherweise sinnvoll. In anderen Bereichen und Fächern der Schule müssten wir den Satz anders formulieren: "Wir sollten die Schulbildung erweitern und nicht nur alle Jungen zu Mädchen machen wollen.« (Wird auch hier >bpb< kurz erwähnt.)
- Vermutlich ist unser Schulsystem so am ende, das jede Gruppe die man getrennt betrachtet die Erwartungen nicht erfüllt…
- Zwei unterschiedliche Szenarien, die betrachtet werden.
https://archive.is/HyL72
greater male variability ist warum das so ist.

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